为深化高中生物课堂教学改革，落实“党建+教育教学”深度融合要求，夯实学生生物学科核心素养，近日，我校联合南昌豫章中学生物教研组、聚仁高级中学生物教研组以高中生物必修二《DNA的结构》为主题，开展了“同课异构”专题教学活动。活动聚焦“DNA双螺旋结构”核心知识点，以“同课异构”为重点展示多元教学思路，着力突破“DNA结构探索过程中的科学探究精神与党建工作有机衔接”这一难点，全体生物教师、各党支部党员代表参与听课、评课，共研教学实效，共促学科育人。

本次同课异构活动特邀两位优秀的生物教师执教，分别是南昌育山高级中学教师杨依琳和南昌豫章中学教师周佳楠。两位教师紧扣《DNA的结构》课程标准，立足学生认知规律，围绕“知识目标、能力目标、素养目标”三维导向，结合DNA结构探索的科学史，设计了各具特色、各有侧重的教学方案，虽教学路径不同，却同样彰显了“以生为本”的教学理念，实现了“同中求异、异中求优”的教研目标。

杨依琳老师以“党建引领科研，探究赋能成长”为主线，将科学探究精神与党员先锋模范作用有机结合，巧妙突破教学难点。课堂开篇，杨老师以沃森、克里克、富兰克林等科学家探索DNA结构的艰辛历程为切入点，通过播放史料片段、展示X射线衍射图谱，引导学生重温科学家们“反复尝试、勇于纠错、协同合作、锲而不舍”的探究过程，提炼出“严谨求实、团结协作、攻坚克难、勇攀高峰”的科学精神。随后，杨老师结合党建精神，深情阐释：“科学家们探索生命奥秘的执着，与我党百年奋斗历程中‘敢闯敢试、勇于创新、甘于奉献’的精神一脉相承；教师立足课堂、深耕教研，就是科学探究精神在教育领域的生动实践，而培养学生的探究能力，就是为国家培育创新型人才、筑牢人才根基的具体行动。”

周佳楠老师则以“情境探究，素养落地”为核心，创新“六基于”教学设计，另辟蹊径解读重难点。她以“DNA指纹技术在刑侦破案、亲属鉴定中的应用”为情境导入，激发学生的学习兴趣，随后带领学生循着科学史的足迹，演示富兰克林的衍射实验、分析查可夫碱基互补配对原则等关键成果，引导学生自主推理、合作探究，自主总结DNA双螺旋结构的主要特点。在突破难点环节，周老师结合青年教师的成长经历，强调：“科学探究从来不是一帆风顺的，就像我党在发展过程中克服重重困难一样，科学家们多次失败却从未放弃，这种坚韧不拔的精神，正是我们青年教师需要传承和弘扬的。作为新时代青年教师，无论是学习科学知识，还是践行党员使命，都要秉持这种探究精神，脚踏实地、奋勇争先。”

课后，全体参与教师、党员代表开展了集中评课研讨活动。大家围绕“同课异构”的教学亮点、难点突破策略展开深入交流，一致认为两位教师的教学设计各有特色，均实现了“知识传授、能力培养、素养提升”的有机统一，尤其在“科学探究精神与党建工作衔接”方面，思路清晰、方法巧妙，将党建引领融入学科教学的细节，让育人目标落地生根。党员教师们纷纷表示，要以本次活动为契机，进一步发挥先锋模范作用，深入探索“党建+学科教学”的融合路径，将科学探究精神、家国情怀等德育元素融入日常教学，让生物课堂成为“传授知识、培育素养、引领思想”的主阵地。

总结

本次《DNA的结构》同课异构教学活动，不仅为生物教师搭建了交流互鉴、共同成长的教研平台，有效提升了课堂教学质量，更突破了“科学探究精神与党建工作结合”的教学难点，推动了党建工作与教育教学主业同频共振、深度融合。下一步，我校生物教研组将继续以党建为引领，深耕课堂教学，聚焦核心素养，不断探索同课异构的新形式、新路径，将科学精神、育人理念融入每一堂课，助力学生在掌握科学知识的同时，传承科学精神、厚植家国情怀，努力培养兼具科学素养与责任担当的新时代青年，为教育高质量发展注入新动能。